En este trabajo reviso algunas cuestiones vinculadas en primer lugar, alpapel de la lectura y la escritura en los estudios universitarios desde la perspectiva de las literacidades, en este caso en vinculación con los Discursos secundarios académicos y profesionales (GEE, 2005). Desarrollo el ejemplo de un curso del cual soy responsable y que cuenta con un espacio virtual construido como apoyo de los cursos universitarios, para discutir, a partir de ese caso, la vinculación entre el control interpretativo en los contextos propios de la formación social letrada y en las literacidades universitarias (cf. GEE y HAYES, 2011, GEE,2015). También, a partir de ese ejemplo concreto me pregunto sobre la pertinencia de considerar esos espacios virtuales de apoyo como nuevos contextos o espacios de prolongación del contexto “salón de clase” y sobre la tensión entre individuos marcados por el orden social letrado (profesores) y por el orden social digital (estudiantes). Asimismo, indago en el papel que puede jugar la presencia de distintas Tecnologías (propias del orden social letrado y del orden social digital, respectivamente) presentes en las prácticas de lectura y escritura en el ámbito universitario, en relación con el control interpretativo característico de las literacidades académicas. Por fin, planteo algunas interrogantes que deberían alentar la reflexión de la enseñanza universitaria en el futuro.