Bu calismanin amaci, ilkokullarda teknoloji egitiminin yerini sorgulamak ve bir ders ya da icerik olarak teknolojinin nasil yer almasi gerektigini sinif ogretmeni goruslerine dayali olarak ortaya koymaktir. Ilkokullarda teknolojinin yerini belirlemeyi amaclayan bu arastirmada, nitel arastirma deseni benimsenmistir. Katilimcilar, amacli ornekleme yontemlerinden olcut ornekleme yoluyla belirlenmistir. Arastirmanin katilimcilari, 2013-2014 ogretim yilinin bahar doneminde Giresun il merkezinde yer alan ilkokullarin 4. siniflarinda gorev yapan 15 sinif ogretmenidir. Arastirmanin verileri yari yapilandirilmis gorusme sorulari ile toplanmistir. Arastirma verilerinin cozumlenmesinde betimsel analiz kullanilmistir. Arastirmada, gunumuzde ilkokullardaki teknoloji egitiminin cogunlukla yetersiz oldugu ya da hic yer almadigi ortaya cikmistir. Bunun yani sira ilkokulda ogretmenlerin bir kismi teknoloji egitimi etkinlikleri yapmazken; bir kismi ders etkinlikleri icerisinde teknoloji ile internetin yararlari ve zararlari, klavye kullanma, dosya olusturma, ofis programlari kullanimi gibi konularda egitim verdikleri sonucuna ulasilmistir.