Verschiedene Länder setzen zunehmend auf die wirtschaftliche Forschung, um das Wirtschaftswachstum zu erreichen, was eine wachsende Anzahl von Wissenschaftlern erfordert, und was wiederum die Notwendigkeit nach einer größeren Anzahl von Studenten für eine wissenschaftliche Karriere impliziert. Die Literatur und aktuelle Praxis zeigen, dass für die naturwissenschaftliche Bildung strukturelle und methodologische Anpassungen notwendig sind, damit auf die Nachfrage nach jungen Wissenschaftlern reagiert werden kann. Es werden Programme zur Popularisierung der Wissenschaft organisiert, um das Interesse an der Wissenschaft zu erhöhen und die Verbesserung des Unterrichts in den Schulen zu erreichen. Diese Programme sind leider immer noch sporadisch und inkohärent. Es wird angenommen, dass eine weitere Integration in die formale Bildung erforderlich ist, um ihre Ziele und ihr Potenzial zu erreichen. Dies würde zu einem sogenannten dritten Handlungsfeld (eng. third space) in naturwissenschaftlicher Bildung führen, wo formelle Aktivitäten und informelle Programme kombiniert werden. Die Studie wird sich auf die Analyse einer solchen Auslegung auf der Ebene des Unterrichts in Irland konzentrieren. Es werden die methodischen Herausforderungen analysiert, mit denen die Lehrer und die Ehrenamtlichen bei der Popularisierung der Wissenschaft im Schulfach Sachkunde konfrontiert werden. Ein weiteres Ziel ist die Untersuchung der Schwierigkeiten im Prozess der Popularisierung der Wissenschaft in der Schule und wie sie sich auf eine Partnerschaft von Schule und Gemeinde auswirken

To achieve economical growth, countries such as Ireland need to continue to invest in scientific enterprise, which necessitates having more students choose and follow scientific careers. Current literature and policies point out that science education needs structural and methodological changes to respond to this objective of challenging our youth to choose science. This has resulted in an increasing call for science outreach programs. Nevertheless, these programs have been classified as still sporadic and incoherent. To achieve their objectives and potential it is argued that they need to be further integrated within the formal sector, thus creating a third space in science education. This study will address this issue by focusing in the final two years of the primary level science education. Teachers and science outreach practitioners will be faced with methodological issues for fostering students’ interest in science. This research method will be applied in order to investigate and design an effective model(s) of science outreach. It also aims to comprehend where the issues and tensions lie between science outreach and science education and how they affect the potential for the creation of partnerships between schools and outreach providers.

Kako bi ostvarile gospodarski rast, države se oslanjaju na znanstvena istraživanja, za što je potreban sve veći broj znanstvenika, što za sobom povlači potrebu da se više studenata odlučuje za znanstvenu karijeru. Literatura i postojeća praksa sugeriraju kako su prirodoslovnom obrazovanju potrebne strukturalne i metodološke prilagodbe kojima bi se odgovorilo na zahtjev za mladim znanstvenicima. S ciljem povećanja interesa za znanost i unaprjeđivanje poučavanja u školi organiziraju se programi popularizacije znanosti. Ti su programi nažalost još uvijek sporadični i nekoherentni. Smatra se da je potrebna njihova daljnja integracija u formalno obrazovanje kako bi se ostvarili njihovi ciljevi i potencijal. Time bi se stvorio tzv. treći prostor djelovanja (eng. third space) u prirodoslovnom obrazovanju, u kojem se spajaju formalne aktivnosti i neformalni programi. Istraživanje će se usmjeriti na analizu takve interpretacije na razini razredne nastave u Irskoj. Analizirat će se metodički izazovi s kojima se susreću učitelji i volonteri pri popularizaciji znanosti u nastavi Prirode i društva. Dodatni je cilj istražiti poteškoće u procesu popularizacije znanosti u školi i kako one utječu na parnerstvo škole i zajednice