Abstract The COVID-19 crisis challenged us to learn, teach, and work in new ways. As we move further into 2021 more educational institutions are thinking about how online teaching and learning can become a permanent way of offering programs. However, there are still ethical considerations that merit deeper consideration. Before the pandemic, there was 20 years of research from various countries to show there was less misconduct in online courses than in face-to-face courses, yet during COVID-19 academic and research misconduct increased dramatically around the world. So, what happened? And how do we move forward from here? Join us for an evidence-informed presentation about how to support ethical teaching, learning, and researching in online and blended contexts in 2021 and beyond. Resumen La crisis del COVID-19 nos desafió a aprender, enseñar y trabajar de nuevas maneras. Mientras el año 2021 avanza, más instituciones educativas están reflexionando sobre cómo la enseñanza y aprendizaje en línea pueden convertirse en una forma de implementación de programas permanente. No obstante, existen consideraciones éticas que merecen una revisión más profunda. Antes de la pandemia, veinte años de investigación en varios países mostró que existía una menor cantidad de casos de mala conducta en los cursos en línea, en comparación con los cursos dictados de manera presencial. Sin embargo, durante el COVID-19 los casos de mala conducta académica y de investigación se incrementaron de forma dramática alrededor del mundo. ¿Qué ocurrió? ¿Cómo avanzamos desde ahí? Únanse a nosotros a una presentación basada en la evidencia sobre cómo apoyar una enseñanza, aprendizaje e investigación ética en contextos en línea e híbridos durante el año 2021 y más allá. How to cite this presentation: Eaton, S. E. (2021, October 7). Construyendo comunidades de integridad. Paper presented at the 9° Congreso de Integridad Académica Centro de Integridad Académica, Universidad de Monterrey (UDEM) (En línea), Monterrey, Mexico.