El sistema universitario español ha introducido en los últimos años cambios significativos en su forma de financiación, fundamentalmente a través de los incrementos en los precios públicos pagados por los estudiantes. Estos aumentos se han llevado a cabo siguiendo básicamente criterios de permanencia y difieren según la comunidad autónoma en la que se ubique la universidad y el área de conocimiento del grado cursado. Lo que es común, en términos generales, es que este incremento ha sido lineal en renta, esto es, todos los estudiantes pagan los mismos precios públicos independientemente de la renta de su hogar de origen. El objetivo de este trabajo es analizar cuál es el impacto, en términos de equidad, del actual sistema de precios públicos universitarios (lineal) en la renta de los hogares españoles y compararlo con el sistema italiano (progresivo en el cobro). Además, se propone simular los resultados de aplicar una estructura de progresividad similar a la italiana para el caso español. Los datos utilizados en este análisis proceden de la Encuesta de Presupuestos Familiares para el caso español y los Presupuestos de los Hogares Italianos (Indagine sui Bilanci delle Famiglie Italiane) para el caso italiano. Los resultados resultan en cierta manera inesperados, en relación con el planteamiento teórico de cada sistema: el sistema español resulta ser más progresivo que el italiano. En las simulaciones de políticas de precios alternativas en las que se establezca un precio que sea creciente con la capacidad de pago (fundamentalmente, replicando el sistema italiano o replanteando la situación del español con criterios de equidad vertical), se observa que se consiguen elevadas dosis de progresividad y redistribución al sistema

The spanish higher education system has introduced significant changes in its finan-cing system in recent years, mainly through increases in public fees paid by students. Theseincreases were made basically by following several permanence criteria, which differ depen-ding on the autonomous region the university belongs to, as well as the area of knowledge ofthe Degree. However, in general terms, this increase is linear in terms of income, that is, allstudents pay the same public fees regardless of the income of their home/household of origin.The aim of this paper is to analyse the impact, in terms of equity, of the current system ofpublic university fees (linear) on the income of Spanish households, and compare the resultswith the Italian system (progressive in the collection). In addition, we propose to simulate theresults of applying a progressive structure similar to the Italian model for the Spanish case. Thedata used in this analysis come from the Household Budget Survey for the Spanish case, andits equivalent in Italy for the Italian case. The results turn out to be somewhat unexpected,with regards to the theoretical approach of each system: the Spanish system turns out to bemore progressive than the Italian one. It can be observed in the simulations of alternative pricepolicies, where an increase in prices proportional to the ability to pay is established (especiallyby copying the Italian system or reconsidering the situation of the Spanish system with verticalequity criteria) that they manage to give a great degree of progressiveness and redistributionto the system