The objective of this paper is to determine and analyze academic approaches to the formation of aesthetic culture of a future music teacher in the course of professional training and to illustrate their intrinsic features.The study methodology is based on general theoretical and methodological principles of philosophy, psychology, pedagogy with regard to the formation of aesthetic culture. Theoretical and empirical research methods (analysis of academic literature, synthesis, systematization, generalization) were applied to achieve the objective.The results of academic approaches analysis to formation of aesthetic culture of a future music teacher allow us to emphasize that each of the approaches defined by us plays a significant role in personality formation. Implementation of these approaches provides an opportunity to acquire methodological, theoretical and applied knowledge of values and formation of professional and universal human values.It allows people to understand themselves as a subject of human culture, appreciator and creator; it enables ownership of human culture works and passing on the best examples of cultural experience to the younger generation; comprehension, understanding and interpretation of works of art, self-understanding and self-expression; comprehension, perception and revealing the essence and structure of music art as a complex of its personal meanings and senses; combination of theoretical and practical training, formation of the key and professional competencies, independent mastery of knowledge – combination of the above in the educational process provides an opportunity to fulfill one’s potential both in learning and directly in the future professional activity.

У статті визначено та проаналізовано сутність наукових підходів до формування естетичної культури майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фахової підготовки. Для реалізації поставленої мети застосовувалися методи теоретичного та емпіричного дослідження (аналіз наукової літератури, синтез, систематизація, узагальнення). Аналіз наукових підходів дав змогу виокремити ті підходи, які є найбільш ефективними у процесі формування естетичної культури майбутнього вчителя музичного мистецтва, такі як: аксіологічний, культорологічний, герменевтичний, феноменологічний, компетентнісний. Поєднанню в освітньому процесі визначених нами наукових підходів присвячено багато праць, але на сучасному рівні потребує постійного удосконалення та широке поле подальших досліджень у даному напрямку.