The article is devoted to the problem of the development of future teachers’ emotional intelligence in English lessons in the university. It is stated that in the sphere of contemporary foreign and Ukrainian pedagogical science authors actively discuss questions concerning forming of emotional intelligence (EI) which is the integral part of a future specialists’ competency. The most academic version of the term Emotional Intelligence is perceiving it as a future specialist’s integral characteristics which are revealed in the ability not only to understand but also to control and regulate both one’s own and other people’s emotions, also to use emotions in different activities and communication. The conception of EI enables correct understanding of the situation and usage of appropriate influence on it; intuitively feel other people’s wishes and needs; obtain the knowledge of strong and weak sides of a human’s character; never let stress overwhelm a person and keep personal attractiveness. These aspects are extremely important in a pedagogical sphere, especially in the field of professional foreign language education, as nowadays the questions concerning English language learning became very actual, and the aim of its learning is to help a young person to find his/her personality through a different culture, widen his/her mental outlook, become self-confident and obtain confidence in the professional sphere, effectively cooperate with people from different countries and of different nationalities. In the university English language lessons enable students to develop their EI by means of using different communicative situations as emotional intelligence is one of the components of successful communication and is developed only in this process. It is concluded that EI plays the key role in the forming of speech habits and linguistic skills in the process of English language learning, as a result there improves the quality of English language learning. There were presented the examples of the development of future teachers’ EI in the process of their practical activity (in the process of English language teaching, organizing of pedagogical practice at school) in the university. It was proved that future English language teachers’ EI is developed most effectively in the process of their communication.

Стаття присвячена проблемі розвитку емоційного інтелекту (ЕІ) майбутніх учителів на заняттях англійської мови в закладі вищої освіти. Концепція ЕІ уможливлює правильне тлумачення ситуації і вплив на неї; інтуїтивно вловлювати те, чого хочуть і потребують інші люди; набувати знання про сильні і слабкі риси людського характеру; ніколи не піддаватися стресу й не втрачати особисту привабливість. Це особливо важливо в педагогічній професії, зокрема, у вимірі професійної іншомовної освіти. У ЗВО заняття англійської мови дають можливість розвивати ЕІ студентів. Зроблено висновок, що ЕІ відіграє ключову роль у формуванні мовних навичок і мовленнєвих умінь у процесі вивчення англійської мови, унаслідок чого поліпшується загалом якість її навчання. Наведено приклади розвитку ЕІ в майбутніх учителів у процесі практичної діяльності (під час викладання англійської мови, організації педагогічної практики) у ЗВО.