Les établissements d'enseignement supérieur ont pour tâche de former des spécialistes formés de manière innovante qui peuvent assurer et poursuivre le développement de l'industrie pharmaceutique. Pour atteindre cet objectif, il est important non seulement de créer une base fondamentale de connaissances et de compétences, mais également de former un système de suivi et d'évaluation des acquis scolaires, dont l'un est l'examen intégré de licence. L'objectif du travail : est de révéler les particularités de la mise en œuvre de l'intégration interdisciplinaire dans le cadre de la préparation à l'examen intégré de licence sur l'exemple de l'enseignement des disciplines de la pharmacognosie et de la chimie générale et pharmaceutique. L'un des disciplines à vocation professionnelle est la pharmacognosie, dont l'étude contribue à la formation de la vision nécessaire sur l'utilisation rationnelle des ressources végétales naturelles. Le fondement de la base théorique de la pharmacognosie est la connaissance accumulée de la chimie. Pour améliorer les résultats d'apprentissage et systématiser les connaissances en préparation à la certification d'État, certaines activités sont menées, dont la première étape est l'étude et la répétition systématiques du matériel pédagogique à l'aide de la littérature pédagogique et méthodologique et des technologies de l'information et de la communication ; la deuxième étape est l'auto-surveillance, dans laquelle des tâches basées sur les principes de l'intégration interdisciplinaire sont appliquées. L'étape suivante dans l'auto-contrôle des connaissances est l'utilisation de l'algorithme "pyramide", qui consiste en ce que les questions auxquelles les élèves donner des réponses incorrectes apparaissent plusieurs fois au cours du processus de test. Une certification réussie dépend de la systématisation et de l'ordonnancement des connaissances des étudiants, de la création de conditions de formation, d'un contrôle approprié, ainsi que du contact réussi de l'enseignant avec l'étudiant. Conclusions. Les mécanismes d'intégration proposés dans la sphère éducative assurent la mise en place de liens interdisciplinaires qui affectent à la fois la qualité de la formation spécialisée et les résultats de la préparation à l'examen intégré de licence.

Higher-educational institutions have the task of preparing innovatively trained specialists who can ensure and continue the development of the pharmaceutical industry. To achieve this goal, it is important not only to create a fundamental base of knowledge and skills but also to form a system of monitoring and evaluating educational achievements, one of which is the licensing integrated exam. The aim of the work: is to reveal the peculiarities of the implementation of interdisciplinary integration in the context of preparation for the licensing integrated exam on the example of teaching the disciplines of pharmacognosy and general and pharmaceutical chemistry. One of the professionally oriented disciplines is pharmacognosy, the study of which contributes to the formation of the necessary outlook on the rational use of natural plant resources. The foundation of the theoretical basis of pharmacognosy is the accumulated knowledge of chemistry. To improve learning results and systematize knowledge in preparation for state certification, some activities are carried out, the first step of which is the systematic study and repetition of educational material using educational and methodological literature and information and communication technologies; the second stage is self-monitoring, in which tasks based on the principles of interdisciplinary integration are applied. The next stage in self-monitoring of knowledge is the use of the “pyramid” algorithm, which consists of the fact that questions to which students give incorrect answers appear several times during the testing process. Successful certification depends on the systematization and ordering of students' knowledge, the creation of training conditions, appropriate control, as well as the successful contact of the teacher with the student. Conclusions. The proposed mechanisms of integration in the educational sphere ensure the implementation of interdisciplinary connections that affect both the quality of specialized training and the results of preparation for the licensing integrated exam.

Перед вищими навчальними закладами стоїть завдання підготувати інноваційно підготовлених спеціалістів, здатних забезпечити та продовжити розвиток фармацевтичної галузі. Для досягнення цієї мети важливо не лише створити фундаментальну базу знань і вмінь, а й сформувати систему контролю та оцінювання навчальних досягнень, одним із яких є ліцензійний інтегрований іспит. Мета роботи: розкрити особливості реалізації міжпредметної інтеграції в контексті підготовки до ліцензійного інтегрованого іспиту на прикладі викладання дисциплін фармакогнозії та загальної та фармацевтичної хімії. Одинa з професійно орієнтованих дисциплін є фармакогнозія, вивчення якої сприяє формуванню необхідного світогляду щодо раціонального використання природних рослинних ресурсів. Фундаментом теоретичної основи фармакогнозії є накопичені знання з хімії. Для покращення результатів навчання та систематизації знань при підготовці до державної атестації проводяться окремі заходи, першочерговим етапом яких є систематичне вивчення та повторення навчального матеріалу з використанням навчально-методичної літератури та інформаційно-комунікаційних технологій; другий етап — самоконтроль, на якому застосовуються завдання, побудовані на принципах міжпредметної інтеграції. Наступним етапом самоконтролю знань є використання алгоритму «піраміди», який полягає в тому, що запитання, на які учні давати неправильні відповіді з'являються кілька разів у процесі тестування. Успішна атестація залежить від систематизації та впорядкованості знань учнів, створення умов для навчання, відповідного контролю, а також успішного контакту вчителя з учнем. Висновки. Запропоновані механізми інтеграції в освітній сфері забезпечують реалізацію міжпредметних зв’язків, що впливають як на якість профільного навчання, так і на результати підготовки до ліцензійного інтегрованого іспиту.