В статье уточнена дефиниция «компетентность» менеджеров-исполнителей и выделены виды общесистемной компетентности, а именно - позиционная, профессиональная и социальная. Конкретизирована структура коммуникативной компетентности у менеджеров в высших учебных заведениях для реализации коммуникационного взаимодействия участников образовательного процесса профессиональной подготовки по составляющим контента методологического содержания административного управления, а именно - административно-организационных управленческих системных отношений (нисходящего потенциала косвенной административно-организационной коммуникации политики высших учебных заведений, координационно-субординационной архитектоники «административного аппарата», восходящего потенциала административного воздействия при организации институциональных проектов), внутренне системных отношений (нисходящие административно-организационные коммуникации политической стратегии высших учебных заведений, потенциал восходящих административно-организационных коммуникаций модернизации образовательно-научных систем университета) и внешне системных отношений (сферы внешних взаимодействия и системный анализ современных научных данных относительно качественного внешнего состояния учреждений высшего образования, доступ мировой общественности к административно-организационной коммуникации высших учебных заведений с органами самоуправления). Выделены виды коммуникации координационно-субординационной архитектоники институциональной организации высших учебных заведений: административно-организационные, управленческие и процессно-организационные коммуникации; спроектирована в модификации авторов структурно-логическая схему сфер взаимовлияния в контентах –административно-организационных управленческих системных, внутренне системных и внешне системных отношениях в «дереве целей» административного регулирования для эффективности образовательной политики и политики качества средствами административно-организационных коммуникаций и при реализации коммуникативной компетентности менеджеров в высших учебных заведений

The paper specifies the definition of “competence” of executive managers and positional, professional and social types of the general system competence are separated. The communicative competence structure in managers at higher educational institutions for realizing communicative interaction of participants of the professional training educational process is concretized by methodological content components of administrative management, namely administrative-organizational managerial system relations (descending potential of indirect administrative-organizational communication of a policy of higher educational institutions, coordination-subordination architectonics of the “administrative apparatus”, ascending potential of administrative effect at organizing institutional projects), internal system relations (descending administrative-organizational communications of a political strategy of higher educational institutions, potential of ascending administrative-organizational communications for modernization of educational-scientific university systems) and external system relations (sphere of external interaction and system analysis of modern scientific data as to a qualitative external condition of higher educational institutions, world community access to administrative-organizational communication of higher educational institutions with self-government bodies). There are separated communication types of coordination-subordination architectonics of institutional organization of higher educational institutions: administrative-organizational, managerial and process-organizational communications; a structural-logic scheme of mutual influence in contents - administrative-organizational managerial system, internal and external system relations in the “aim tree” of administrative regulation for effective educational policy and quality policy by means of administrative-organizational communications and at realization of the communicative competence of managers at higher educational institutions is projected in the author modification

У статті уточнено дефініцію «компетентність» менеджерів-виконавців та виокремлено види загально-системної компетентності, а саме позиційну, професійну та соціальну. Конкретизовано структуру комунікативної компетентності у менеджерів у закладах вищої освіти для реалізації комунікаційної взаємодії учасників освітнього процесу професійної підготовки за складовими контентами методологічного змісту адміністративного управління, а саме адміністративно-організаційних управлінських системних взаємин (низхідного потенціалу непрямої адміністративно-організаційної комунікації політики закладів вищої освіти, координаційно-субординаційної архітектоніки «адміністративного апарату», висхідного потенціалу адміністративного впливу при організації інституційних проектів), внутрішньо-системних взаємин (низхідні адміністративно-організаційні комунікації політичної стратегії закладів вищої освіти, потенціал висхідних адміністративно-організаційних комунікацій модернізації освітньо-наукових систем університету) та зовнішньо-системних взаємин (сфери навколишньої взаємодії та системний аналіз сучасних наукових даних щодо якісного зовнішнього стану закладів вищої освіти, доступ світової громадськості щодо адміністративно-організаційної комунікації закладів вищої освіти з органами самоврядування). Виокремлено види комунікації координаційно-субординаційної архітектоніки інституційної організації закладів вищої освіти: адміністративно-організаційні, управлінські та процесно-організаційні комунікації; спроектовано у модифікації авторів структурно-логічну схему сфер взаємовпливу у контентах – адміністративно-організаційних управлінських системних, внутрішньо-системних та зовнішньо-системних взаєминах у «дереві цілей» адміністративного регулювання для ефективності освітньої політики та політики якості засобами адміністративно-організаційних комунікацій та при реалізації комунікативної компетентності менеджерів у закладах вищої освіти