The following interrelated components of informational and communicative competence for future specialists in the agricultural sector in the process of learning a foreign language are distinguished: motivational – characterizes the presence of value orientations, motives and readiness to perform professional tasks, including with the use of information technologies, motivational orientation affects the effectiveness of the self-improvement process and increasing the level of professional training; cognitive – determines the availability of theoretical knowledge and mastering the methods of its obtaining, assumes the ability to use information technology tools for identification and appropriate presentation (detailing, substantiation, etc.) necessary information, definition of information, ability to search and obtain information (search strategy, construction of query, assessment of relevance of search results, etc.), mastery of methods of structuring information, management of information, mastery of methods of interpretation and presentation of information (comparison, comparison, exclusion of inconsistencies, generalization, etc.), integration of information, the ability to determine the quality, importance, usefulness or effectiveness of information based on certain criteria, evaluation of information, the ability to create information (adapting, designing, justifying), the ability to report (transmit) information in accordance with adopted norms; practical – characterizes the formation of creative methods of solving professional tasks on the basis of active, selective application of information technologies; reflective – manifests itself in a conscious and well-founded approach to solve tasks, evaluating activities and their results, forming the ability to consciously control (self-control, self-analysis), determines the need for cooperation.

Виділено такі взаємопов’язані компоненти інформаційно-комунікативної компетентності для майбутніх фахівців аграрної галузі у процесі вивчення іноземної мови: мотиваційний – характеризує наявність ціннісних орієнтирів, мотивів та готовності виконувати професійні завдання, у тому числі з використанням інформаційних технологій, мотиваційна спрямованість впливає на результативність процесу самовдосконалення і підвищення рівня професійної підготовки; когнітивний – визначає наявність теоретичних знань і оволодіння способами їх отримання, передбачає здатність використовувати інструменти інформаційних технологій для ідентифікації та відповідного подання (деталізації, обґрунтування тощо) необхідної інформації, визначення інформації, уміння здійснювати пошук й отримання інформації (стратегія пошуку, конструювання запиту, оцінка відповідності результатів пошуку тощо), володіння методами структурування інформації, управління інформацією, методами і способами інтерпретації та подання інформації (порівняння, зіставлення, виключення невідповідностей, узагальнення тощо), інтегрування інформації, уміння визначати якість, важливість, корисність або ефективність інформації на основі певних критеріїв, оцінювання інформації, уміння створювати інформацію (адаптуючи, проєктуючи, обґрунтовуючи), здатність повідомляти (передавати) інформацію відповідно до прийнятих норм; практичний – характеризує формування креативних методів виконання професійних завдань на основі активного, вибіркового застосування інформаційних технологій; рефлексійний – проявляється у свідомому й обґрунтованому підході до розв’язання поставлених завдань, оцінювання діяльності та її результатів, у формуванні вміння свідомого контролю (самоконтролю, самоаналізу), визначає необхідність у співпраці.