The relevance of the study is that the impact of digital technologies in the era of the Fourth Industrial Revolution on general education is one of the most popular in theoretical terms and in demand in practical terms. The modern labor market has created the need to train highly qualified personnel, and therefore, the use of innovative technologies in the educational space is becoming more relevant. The purpose of the article is to conceptualize the impact of digital technologies on education in the era of the Fourth Industrial Revolution. Research objectives: 1) to study the evolution of education development from 4G to 5G technical capabilities; 2) to find out the place and role of ICT (information and communication technologies) in the educational process and identify their advantages and disadvantages; 3) to analyze the types of ICT and systems as factors for improving the educational process; 4) to consider artificial intelligence, blockchain and virtual reality as promising innovative technologies. The problems of studying digital technologies in the educational process have been addressed by such scholars as: V. Voronkova, N. Vengerska, O. Kivliuk, R. Oleksenko, I. Ryzhova, D. Svyrydenko, S. Terepyshchyi, A. Strizhak. The essence of the concept of “digital education” is interpreted by researchers depending on the field of activity. There is a need to analyze existing research points of view to clarify the content of the concept of “information and communication technologies” and their impact on the educational process. Research methods. The methods of studying the current state of development and use of digital educational content are the methods of system analysis, axiological, system-structural, which summarize and systematize the results of research on the use of digital content in education. The result of the study. In the article, one of the priority tasks of an educational institution is not only the acquisition of theoretical knowledge by students, but also the development of the ability to use information technology, to independently obtain and analyze information. 1. The evolution of education development from 4G to 5G technical capabilities is studied. 2. The place and role of ICT (information and communication technologies) in the educational process: advantages and disadvantages are determined. 3. The types of ICT and systems as factors for improving the educational process are analyzed 4. Artificial intelligence, blockchain and virtual reality as promising innovative technologies are considered Conclusions. Thus, digital technologies in the educational process contribute to the acquisition of knowledge and skills necessary for life and work in modern society. They allow students to adapt to information flows, increase the computer literacy of the population and promote the acquisition of skills of the twentyfirst century. The practical significance of the research topic is that the use of digital educational technologies broadens students’ horizons, opens up new opportunities for acquiring knowledge in the most structured and understandable form.

Актуальність дослідження полягає в тому, що вплив цифрових технології в епоху Четвертої промислової революції на загальну освіту є однією з самих популярних в теоретичному плані та витребуваних у практичному сенсі. Сучасний ринок праці створив необхідність в підготовки висококваліфікованих кадрів, у зв’язку з чим, актуалізується використання інноваційних технологій у освітньому просторі. Мета статті – концептуалізація впливу цифрових технологій на освіту в епоху Четвертої промислової революції. Завдання дослідження: 1) дослідити еволюцію розвитку освіти від технічних можливостей 4G до 5G; 2) з’ясувати місце і роль ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) в освітньому процесі та виявити їх переваги і недоліки; 3) проаналізувати типи ІКТ і систем як чинники удосконалення освітнього процесу; 4) розглянути штучний інтелект, блокчейн та віртуальна реальність як перспективні інноваційні технології. Проблемами вивчення цифрових технології в освітньому процесі займались таки вченні як: В. Воронкова, Н. Венгерська, О.Кивлюк, Р.Олексенко, І.Рижова, Д.Свириденко, С.Терепищий, О. Стрижак. Сутність поняття «цифрова освіта» дослідниками трактується залежно від сфер діяльності. Виникає необхідність в аналізі існуючих точок зору досліджень для уточнення змісту поняття «інформаційно-комунікативні технології» та їх вплив на освітній процес. Методи дослідження. Методами дослідження сучасного стану розробки та використання галузі цифрового освітнього контенту виступають методи системного аналізу, аксіологічного, системно-структурного, за допомогою яких узагальнено та систематизовано результати досліджень щодо використання цифрового контенту в освіті. Результат дослідження. В статті одною з пріоритетних завдань освітньої установи стає не тільки здобуття студентом теоретичних знань, а й розвиток вміння користуватися інформаційними технологіями, самостійно добувати та аналізувати інформацію. 1. Досліджено еволюцію розвитку освіти від технічних можливостей 4G до 5G. 2. З’ясовано місце і роль ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) в освітньому процесі: переваги і недоліки. 3. Проаналізовано типи ІКТ і систем як чинники удосконалення освітнього процесу 4. Розглянуто штучний інтелект, блокчейн та віртуальна реальність як перспективні інноваційні технології Висновки. Таким чином, цифрові технології в освітньому процесі сприяють отриманню знань та навичок, необхідних для життя та роботи в сучасному суспільстві. Дозволяють студентам адаптуватися до інформаційних потоків, підвищують комп’ютерну грамотність населення та сприяють набуттю навичок ХХІ-го століття. Практичне значення теми дослідження полягають у тому, що застосування цифрових освітніх технологій розширює кругозір студентів, відкриває нові можливості здобуття знань у найбільш структурованій та зрозумілій формі. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) впливають на різні аспекти освіти, починаючи від навчального процесу і закінчуючи організаційними аспектами.