Introduction. The border guard officer must be a specialist in various activities, possess a dynamic set of knowledge, practical skills, ways of thinking, professional, worldview and civic qualities, moral and ethical values, and also to be able to successfully carry out professional duties, that is to have a high level of professional competence. However, the traditional system of professional training of future officers in higher educational establishments does not always provide the expected result.Purpose. Coverage of the course of experimental research on the verification of the effectiveness of the methodical system for the formation of professional competence to future border guard officers in the process of training in military and special disciplines.Methods. The pedagogical experiment was organized in accordance with the objectives of the study. When organizing the experimental work, the composition of the experiment participants was determined, they were acquainted with the tasks of the experiment. 236 cadets of Bohdan Khmelnytskyi National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine as well as 44 representatives of the scientific and pedagogical staff participated in various types of the research. The formative stage of the pedagogical experiment lasted from September 2013 to May 2017. It was organized on the basis of four faculties of the academy.Results. The introduction of a methodical system for the formation of professional competence to future border guard officers in the process of military and special training ensured the removal of the equilibrium of a closed and inert system of educational process in the higher educational establishment of the border agency, which was necessary for improving the quality of training of border guard officers, ensuring mutual responsibility of the subjects of educational process for the final results of their training.Originality. The methodical system of the professional competence formation to future border guard officers in the process of training in military and special disciplines has been developed and substantiated.Conclusion. Prospects for further scientific research are the analysis of the results of the introduction of a methodical system for the professional competence formation to future border guard officers in the process of training in military and special disciplines.

В статье охарактеризованы основные шаги по формированию профессиональной компетентности будущих офицеров-пограничников в процессе обучения военно-специальным дисциплинам. Использование методической системы в экспериментальной работе предусматривало выведение из равновесия замкнутой системы образовательного процесса высшего учебного заведения Госпогранслужбы путем воздействия на все ее подсистемы. Автор раскрывает основные мероприятия в подсистеме целей и задач, в частности по определению целей обучения офицера-пограничника на основе деятельностного подхода, модели выпускника вуза и результатов формирования профессиональной компетентности будущих офицеров-пограничников. В подсистеме методов обучения военно-специальным дисциплінам был использован комплекс методов обучения, в частности методов обучения, ориентированных на преподавателя, и интерактивные методы обучения, ориентированные на курсанта и преподавателя. Освещены также меры, касающиеся подсистемы результатов формирования профессиональной компетентности будущих офицеров-пограничников, подсистемы деятельности научно-педагогического состава вуза, подсистемы содержания обучения военно-специальным дисциплінам и подсистемы деятельности курсанта.

У статті охарактеризовано основні кроки щодо формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання з військово-спеціальних дисциплін. Використання методичної системи в експериментальній роботі передбачало виведення з рівноваги замкнутої системи освітнього процесу ВНЗ ДПСУ шляхом впливу на всі її підсистеми. Автор розкриває основні заходи у підсистемі мети і завдань, зокрема, щодо визначення цілей навчання офіцера-прикордонника на основі діяльнісного підходу, моделі випускника ВВНЗ та результатів формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників. Висвітлено також заходи, що стосувалися підсистеми результатів формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників, підсистеми діяльності науково-педагогічного складу ВВНЗ, підсистеми змісту навчання військово-спеціальних дисциплін та підсистеми діяльності курсанта.