В статье представлена система формирования коммуникативно-речевых умений учащихся на начальном этапе обучения. Рассматриваются методические приемы, направленные на формирование у обучаемых умений воспринимать и осмысливать литературные произведения, участвовать в обсуждении, высказывать собственные суждения, а также умения по идентифицированию, разграничению и правильному употреблению языковых категорий в устной и письменной речи. Автор показывает, как из класса в класс развиваются эти умения. Приводятся примеры формирования умений при выполнении таких творческих заданий, как «Сочинение по пережитому», «Сочинение по наблюдению», «Сочинение по творческой задаче, «Рассказ по картине» и др.