Важнейшей задачей современного образовательного процесса является организация самостоятельной познавательной деятельности студентов. Сегодня важно не только передавать студентам определенную сумму знаний, но и формировать умения самостоятельно приобретать новые знания, самостоятельно учиться. Правильно организованная самостоятельная работа стимулирует развитие творческих способностей и стремление к самообразованию. Повышение эффективности самостоятельной учебной деятельности студентов связано с формированием познавательной самостоятельности (self-directed learning), способности к самообразованию (self-instruction) и обучением умению учиться (learning to learn), где важное значение приобретают метапознавательные навыки и стратегии. В статье отражены результаты проведенного анализа методов формирования метапознавательных навыков и методов оценки метакогнитивной осознанности, их преимущества и недостатки. Описана разработанная автором технология развития метакогнитивных навыков и формирования готовности использовать полученные знания в профессиональной деятельности, что обеспечит самоуправление и самоорганизацию деятельности будущих специалистов при решении нестандартных, проблемных задач. Ключевым положением технологии является то, что студент выступает как активный и самостоятельный субъект учебной деятельности, а преподаватель в роли помощника и консультанта, мотивирующего студента и дающего рекомендации относительно повышения эффективности усвоения иностранного языка, относительно самообучения и саморазвития студента. Приведены и проанализированы результаты внедрения технологии в процесс обучения иностранному языку в техническом вузе. В статье приведены первые результаты применения и апробации новой технологии, благодаря чему мы можем сделать вывод, что предложенная технология и благоприятные условия образовательной среды способствуют целенаправленному и системному развитию метакогнитивного компонента учебного процесса, формированию позитивного отношения к осуществлению иноязычной самостоятельной учебной деятельности, расширению педагогического взаимодействия между участниками образовательного процесса.

The paper offers the ways of increasing the efficiency and intensifying the student’s independent learning activity. The opportunity of revealing students’ metacognitive skills, independence and self-directed learning in the process of education is discussed. It is very important in modern education not only to transfer a certain sum of knowledge, but also to create ability to acquire new knowledge and to study independently. There is a focus on the students’ individual selforganizing and self-regulating independent work as the dominant form of students’ learning and cognitive activity. The special role is played by metacognitive skills, which are used for solving different problems of studying and different tasks in students’ future profession. But there are some difficulties: opportunity to measure precisely the existence of metacognitive skills, opportunity to train metacognitive skills and the choice of methods and techniques in achieving the goal. The paper is focused on self-directed learning, self-instruction and learning to learn as the main requisites for students’ professional success. It also offers some methods and assessment methods of metacognitive skills formation. One of the main issues is the assessment of metacognitive awareness and its interpretation. In the paper the usage of technology training metacognitive skills and methods of the assessment of metacognitive awareness is considered.