There is determined the role and place of the anthropologic approach in the innovative educational experience in the historic context and in the modern reality; ways of contradictions resolution; methodological and methodical systems of its productivity. There is emphasized the universal character of the principles of integrity, reflexivity, completeness and continuity of education, humanities character, sociocultural correspondence, that reflect the requirement to build education in accordance with the laws of the child’s natural and social environment and the origins; the unity of history and the modern time, retrospectives and prospects of research.

Определяется роль и место антропологического подхода в инновационной образовательной практике в историческом контексте, и в современной реальности; пути разрешения противоречий; методологическая и методическая системы продуктивности его применения; подчеркивается универсальность совокупности принципов (интегративность, рефлексивность, целостность) и (непрерывность образования, гуманитарность, социокультурное соответствие), отражающих требование строить образование сообразно законам окружающей ребенка природной и социальной среды и его природы; органическое единство истории и современности, ретроспективы и перспективы исследования.