In article theoretical and practical approaches to development of natural-science concepts (water, air, light, the soil) at preschool children and younger school students reveal. The leading idea is development of natural-science concepts in children taking into account specifics of children’s thinking by means of use of conceptual and activity approach, the programmed exercises, amplification of development of children. In article definitions of the concepts «continuity of preschool and primary education», «concept» are considered, features of the programmed exercise reveal. In particular, exercise is constructed taking into account the general dialectic stages of knowledge: the basis – a kernel – a consequence – the general critical justification. In article the example of the author’s programmed exercise on development of natural-science concepts (water, air, light, the soil) in aspect of continuity of the preschool and primary general education is given.

В статье раскрываются теоретические и практические подходы к развитию естественнонаучных понятий (вода, воздух, свет, почва) у дошкольников и младших школьников. Ведущей идеей является развитие естественнонаучных понятий у детей с учетом специфики детского мышления посредством использования понятийно-деятельностного подхода, программированных упражнений, амплификации развития детей. В статье рассматриваются определения понятий «преемственность дошкольного и начального образования», «понятие», раскрываются особенности программированного упражнения. В частности, упражнение построено с учетом общих диалектических этапов познания: основание – ядро – следствие – общее критическое обоснование. В статье приводится пример авторского программированного упражнения на развитие естественнонаучных понятий (вода, воздух, свет, почва) в аспекте преемственности дошкольного и начального общего образования.