The article deals with the problem of taking responsibility for creating an image of their future in the late teens. Based upon the study of psychological nature and conditions of responsible attitude formation of late adolescents to creating the image of their future, it describes the results of an empirical study, which provides a detailed characteristic of structural and content components of identity of late adolescents as one of its major determinants. The analysis is built on a comparison of self-awareness characteristics among the respondents with a relatively high and relatively low level of responsible attitude to creating the image of their future. The characteristic differences are given for these groups of respondents in the narrative part of the "I" image in such important areas of the existential "I" like "attitude to oneself," "aptitudes and abilities", "hobby", "cognitive ability and cognitive activity", "attitude to work "," willpower "," emotional sphere "," behavior "," decision-making"," responsibility and control over the circumstances, "" the process of self-determination "," future "; also the differences in the level of self-esteem and aspirations have been analyzed.

В статье рассматривается проблема принятия ответственности за создание образа своего будущего в старшем подростковом возрасте. С опорой на исследование психологической сущностии условий становления ответственного отношения старших подростков к созданию образа своего будущегоописаны результаты эмпирического исследования, в котором дана развернутая характеристика структурных и содержательных составляющих самосознания старших подростков как одной изеговажнейших детерминант. Анализ построен на сравнении характеристик самосознания у респондентов с относительно высоким и относительно низким уровнем ответственного отношения к созданию образа своего будущего. Дана характеристика различий у указанных групп респондентов в описательной составляющей образа "Я" по таким значимым сферам экзистенциального "Я", как «отношение к себе», «склонности и способности», «хобби», «познавательные способности и познавательная активность», «отношение к труду», «волевые качества», «эмоциональная сфера», «особенности поведения», «принятие решений», «ответственность и контроль над обстоятельствами», «процесс самоопределения», «будущее»;также проанализированы различия в самооценках и уровне притязаний.