Исследование посвящено изучению и решению методических проблем, связанных с обучением иностранных учащихся фонетико-интенциональному оформлению русской речи в системе русского языка как иностранного (РКИ). Методическое описание покомпонентной системы обучения опирается на исследования в области теории речевой деятельности (теории речевых актов), коммуникативно-деятельностный подход в преподавании, нормативные методические документы (Государственный стандарт и «Программы») и ориентировано на комплексное поэтапное обучение от стартового до I с проекцией на II сертификационный уровень. Методическая модель обучения фонетико-интенциональному оформлению речи в курсе РКИ, представленная как система овладения фонетико-интенциональными навыками, реализуется в результате систематического выполнения специальных упражнений, направленных на выработку автоматизированных навыков реализации интенций в процессе осуществления речевых актов.

Investigation is devoted to studying methodic problems connected with teaching foreign students in phonetic-and-intentional setting of Russian speech within the system «Russian language as foreign» (RLF). Methodical description of component teaching system is based on the investigation in the field of theory of speech activity (theory of speech acts), communicative-active approach to teaching, normative methodic documents (State standard and «Programmes») and is oriented to complex stage-bystage teaching. Methodic model of teaching phonetic-and-intentional setting of speech in the course of RLF, given as system of mastering phonetic-and-intentional skills, is realized as a result of systematic fulfillment of special exercises aimed at the development of automatic skills of intentions realization in the process of speech acts.