В статье раскрыты теоретические основы процесса освоения ценностей педагогической деятельности и формирования профессионально-ценностных ориентаций студентов с опорой на имеющиеся в данной области исследования философов, социологов, психологов, педагогов. Представлен алгоритм освоения студентами первого курса педагогического вуза ценностей профессионально-педагогической деятельности. Выявлены и обоснованы педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций студентов первого курса педвуза: актуализация аксиологического потенциала педагогического знания; организация диалога как особой дидактико-коммуникативной среды, способствующей формированию у студентов ценностного отношения к педагогической деятельности, к себе как ее субъекту, к личности воспитанника; включение студентов в имитационное моделирование, обеспечивающее экстериоризацию принятых ценностей в деятельности и общении.

Building on relevant data from research in philosophy, sociology, psychology, and education studies, theoretical prerequisites for developing a system of professional values in students are discussed. An algorithm for such value acquisition by freshmen at a pedagogical university is formulated. Pedagogical prerequisites for shaping up professional values in pedagogical university first-year students are identified and substantiated. They are as follows: realization of the axiological potential of pedagogical knowledge, construction of dialogue as communicative-educational medium called upon to facilitate value formation in regard to educational activity, the educator's self, and the personality of an individual being educated, involvement of students in simulated modeling of dynamic exteriorization of values thus built in action and communication.