Рассматривается роль магистерского образования в современном контексте непрерывного педагогического образования. Актуализируется необходимость исследования основных механизмов овладения научно-исследовательской и педагогической деятельностью будущими магистрами педагогики. Как технологическое решение данной проблемы предлагается эвристический подход, раскрывается его сущность, выраженная в самостоятельном поиске, аналитической деятельности, изобретательности, склонности к разумному риску и др., приводящих к разработке и созданию студентом нового образовательного продукта.

There is considered the role of Master education in the contemporary context of long-termed pedagogical education. The necessity of researching the main mechanisms of learning the scientific, research and pedagogical activities by Master of Pedagogy to be is discussed. The heuristic approach is seen as a technological solving of the problem. There is revealed its essence expressed in the independent research, analytical activity, inventiveness, wise risk ability and other aspects that lead to cultivating and creating a new educational product by a student.