Since 1995, the process of democratization and decentralization of the public administration system started in Armenia, which naturally affected the education system. Consequently, it became necessary to revise the state secondary schools’ management system.At the same time, on the one hand, a gradual reduction of the country’s population and, accordingly, the number of secondary school students; and on the other hand, the use of the Soviet budget allocation model led to a decrease in the efficiency of the general education system and inflexible, inefficient use of limited budgetary resources. As a result, it became necessary to revise the old school funding mechanisms and introduce new ones in accordance with international practices. Hence, as an integral part of the general education structural reforms, the principle of per capita funding of public schools and the respective funding formula were introduced in 1999. Basically, it served as a new financial mechanism for management of the education sector. This mechanism allowed for a transition from State Budget’s line item funding to a lump sum funding principle.This article presents an analysis of peculiarities in the process of introducing per capita funding in Armenia, principles and methodology of the funding formula, as well as an analysis of the strengths and weaknesses of the formula in the context of international experience. In addition, recommendations for improving and further developing the funding formula are provided. These recommendations are aimed at improving organizational governance and financial efficiency of the educational process, improving the effectiveness of schools and ensuring a more equitable distribution of funds between individual schools.

С 1995 года в Армении начались процессы, направленные на демократизацию и децентрализацию системы государственного управления, которые не могли не затронуть сферу образования. Следовательно, возникла необходимость пересмотра системы управления государственными общеобразовательными школами. В то же время, постепенное сокращение численности населения страны и, соответственно, учащихся общеобразовательных школ, а также применение все еще советской модели распределения бюджетных средств привели к снижению эффективности общеобразовательной системы и негибкому, неэффективному использованию ограниченных бюджетных средств. В результате возникла необходимость пересмотра старых механизмов финансирования школ и создания новых, в соответствии с международными практиками. Таким образом, в 1999 году был введен принцип подушевого финансирования школ и разработана соответствующая формула финансирования как новый финансовый инструмент управления образованием. Он позволил сделать переход от постатейного финансирования госбюджета на финансирование целой суммой. В данной статье приведен анализ особенностей процесса внедрения системы подушевого финансирования общеобразовательных школ в Армении, принципы и методология формулы финансирования, а также анализ слабых и сильных сторон формулы в контексте международного опыта. Кроме того, представлены предложения по улучшению формулы, направленные на совершенствование управления организационными и финансовыми вопросами образовательного процесса, повышение эффективности школ и обеспечение более справедливого подхода к распределению средств между отдельными школами.