The article investigates the influence of the social-cultural environment of a university on the training and professional self-realization of students. The author determines dynamic characteristics of training and professional self-realization of students, consisting of the indicators of professional orientation, successful socialization, the formation of subjectivity of the personality, the development of «I-concept», creative self-realization in the future professional activity. Here is shown the positive dynamics of teaching and professional pedagogical self-realization of future specialists depended on the level of pedagogical support done by this process in the university. It is proved that the important component of pedagogical support in teaching and professional self-realization of the future specialist is the program of the formation of a personal portfolio of a future specialist. The problem, steps, directions and conditions of the effective pedagogical support in training and professional self-realization of university students are investigated by the author. The article presents dialectics of interaction of a person with the social-cultural environment of the university. Finally, recommendations for practical use of research results in the educational process of the university are presented.

Исследование посвящено изучению влияния социокультурной среды вуза на учебно-профессиональную самореализацию студентов. Установлены динамические характеристики учебно-профессиональной самореализации, состоящие из показателей профессиональной направленности, успешной социализации, формирования субъектности личности, развития «Я-концепции», творческой самореализации в будущей профессиональной деятельности. Показана зависимость положительной динамики учебно-профессиональной самореализации будущих специалистов от уровня педагогического сопровождения этим процессом в вузе. В статье доказывается, что важной составляющей педагогического сопровождения учебно-профессиональной самореализации будущего специалиста является программа формирования личного портфолио будущего специалиста. Раскрыты задачи, этапы, направления и условия эффективного педагогического сопровождения учебно-профессиональной самореализации студентов. Показана диалектика взаимодействия личности со средой. В заключение представлены рекомендации для практического использования результатов исследования в образовательном процессе вуза.