В статье описаны подходы к определению целей и содержания обучения иностранному языку в условиях перехода российского высшего профессионального образования на многоуровневую систему. Автор исследует профессиографический подход на основе квалификационных требований к специалисту и профессиограмм. Различные модели обучения иностранному языку предлагаются для трех уровней российского высшего образования: бакалавр, специалист, магистр. Особое внимание уделено определению целей обучения иностранному языку специалистов транспорта.

The article describes approaches to defining purposes and content of foreign language teaching in multilevel higher educational system. The author offers approach, based on qualificational requirements for each particular specialist. Different models of teaching are described according to three levels of higher education: bachallor, specialist and master. Special attention is given to communicative competence developing for specialists in the field of transport.