В статье рассматривается решение проблемы оптимизации внедрения интерактивных форм в учебный процесс. Функцией оптимизации является уровень сформированности инновационно-исследовательской компетентности. Такая компетентность может быть сформирована с помощью следующих интерактивных форм: «семинар-диспут», «учебная дискуссия», «мозговой штурм», «имитационный тренинг», дидактическая игра, технологии проектного обучения, информационно-компьютерные технологии обучения, решение кейс-стади. Очевидно, что для разных направлений подготовки их оптимальное сочетание будет отличаться. Применяя метод регрессионного анализа, в MS EXCEL формируется функция, характеризующая изменение сформированности инновационно-исследовательской компетентности. Используя инструмент MS EXCEL «поиск решения», получаем оптимальное распределение для образовательных инноваций, необходимых для максимального формирования инновационно-исследовательской компетентности.

In article the solution of the problem of optimization of introduction o interactive forms in educational process is considered. Function of optimization is level of formation of innovative and research competence. Such competence can be created by means of the following interactive forms: "seminar debate", "educational discussion", "brain storm", "imitating training" (техн), didactic game, technologies of design training, information and computer technologies of training, decision case-stadi. It is obvious that for the different directions of preparation their optimum combination will differ. Applying a method of the regression analysis, in MS EXCEL the function characterizing change of formation of innovative and research competence is formed. Using the MS EXCEL "decision search" tool, we receive optimum distribution for the educational innovations necessary for the maximum formation of innovative and research competence.