Such competences as «the learning and self-education capacity» and «the ability to search, process and analyse information received from various sources» are formed in extracurricular and individual independent work of a student in Physics. In terms of the analysis methods of operating results, a questionnaire survey and self-reporting the following things are identified and analysed: the methods and forms of implementation by a student of such academic objective as «self-study section of the discipline «Physics» on the basis of ready strategies in the work with training information»; the quality of learning outcomes and their correlation with a set of methods and means of performing the academic objective; motivational, operational and emotional-axiological components of the educational activity; the psychological readiness of a student to work independently. The result is that the dominant motive of independent work is achieving results and its improvement, while the motives of intellectual-cognitive plan are not important factors in its effectiveness for a student-future engineer. It is obtained that the arsenal of techniques and tools to work with the learning information is limited to the notes of the training material without any conversion and interpretation of educational texts, and without identifying implicit information, linking and mapping of thematic material from different sources, without filling the «semantic wells», formulation of findings, conclusions and generalizations. It is concluded that students have difficulties in classification, comparison and synthesis of knowledge which is important for the implementation of elementary-systemic concepts in their further professional activities. The stable correlation between the teaching strategies and results of the final and current control in Physics is identified. The problem of improving independent work in Physics is addressed through application of the arsenal of hermeneutic tools aimed at organizing the process of understanding the educational information in the self-organized, diverse in character text activity based on the methods of phenomenology, psychology, psycholinguistics, semantics and semiotics. The model of organization of self-educational activity of a student is implemented through the development of the workshop “Independent Work with the Educational Text in Physics», which is focused on all the components of the content of education at the university and provides an extension of the subjective experience of a student in the process of applying strategies of the semantic reading for self-development of the sections in the discipline «Physics».

Компетенции «способность к обучению и самообразованию» и «способность к поиску, обработке и анализу информации, полученной из различных источников» формируются и во внеаудиторной индивидуальной самостоятельной работе студента по физике. На основе методов анализа результатов деятельности, анкетного опроса и самоотчета были выявлены и проанализированы: способы и формы выполнения студентом учебной задачи «самостоятельное изучение раздела дисциплины «Физика» на основе наличных стратегий работы с учебной информацией»; качество учебных результатов и их корреляция с набором приемов и средств выполнения учебной задачи; мотивационный, операционный и эмоционально-ценностный компоненты учебной деятельности; психологическая готовность студента к самостоятельной работе. В результате отмечено, что доминирующим мотивом самостоятельной работы является достижение результата и его улучшение, тогда как мотивы интеллектуально-познавательного плана не являются для студента-будущего инженера важными факторами ее эффективности. Получено, что арсенал приемов и средств для работы с учебной информацией ограничен конспектированием учебного материала без преобразования и интерпретации учебного текста, выявления имплицитной информации, связывания и сопоставления тематического материала из различных источников, заполнения «смысловых скважин», формулирования выводов, заключений и обобщений. Сделано заключение о том, что студенты испытывают затруднение в систематизации, сравнении и синтезе знаний, значимых для реализации элементарно-системной концепции в своей дальнейшей профессиональной деятельности. Определена устойчивая корреляция между стратегиями учения и результатами итогового и текущего контроля по физике. Проблема совершенствования самостоятельной работы по физике решается на основе приложения арсенала герменевтических средств, направленных на организацию процесса понимания учебной информации в самостоятельно организованной, многообразной по характеру текстовой деятельности, опирающейся на методы феноменологии, психологии, психолингвистики, семантики и семиотики. Модель организации самообразовательной деятельности студента реализуется посредством освоения практикума «Самостоятельная работа с учебным текстом по физике», который ориентирован на все компоненты содержания образования в вузе и обеспечивает расширение субъектного опыта студента в процессе применения стратегий смыслового чтения для самостоятельного освоения разделов учебной дисциплины «Физика».