The article analyses the key issues associated with the implementation of the competence approach in the foreign language classes in a technical higher school. The author argues that the implementation of this approach is hampered by the underdevelopment of the theoretical and methodological framework and the lack of clear criteria of monitoring and evaluation of learning outcomes.

В статье анализируются ключевые проблемы, связанные с процессом внедрения компетентностного подхода на занятиях по иностранному языку в техническом вузе. Автор утверждает, что реализация данного подхода затруднена неразвитостью теоретико-методологической базы и отсутствием четких критериев мониторинга и оценки результатов обучения.