
To form the healthkeeping educating space of the high school it is necessary to use the variety of the forms and methods of the educating activity and to create the teachers and sympathizers team which will be able to design the conditions for healthy way of life motivation and carry out the healthkeeping technologies by the professional integration. There is Russian universities experience used to form healthkeeping programmes into the educational process of high school in the article.
Для формирования здоровьесберегающего образовательного пространства высшей школы необходимо использовать многообразие форм и методов образовательной деятельности и создавать коллектив педагогов, единомышленников, который посредством профессиональной интеграции будет моделировать условия для мотивации к здоровому образу жизни, реализовывать здоровьесберегающие технологии. Представлен опыт вузов России по формированию здоровьесберегающих программ в образовательный процесс высшей школы.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ЗДОРОВЬЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, STUDENTS' HEALTH
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ЗДОРОВЬЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, STUDENTS' HEALTH
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
