Автор анализирует учебник грамматики как разновидность институционального дискурса, сочетающую в себе характеристики научного и педагогического дискурсов, и показывает, как в ходе развития грамматической традиции Великобритании усиливалась дифференциация собственно научного и прескриптивного подходов к описанию грамматического строя.

The author analyses grammar textbooks as a variety of institutional discourse at the crossroads of scholarly and pedagogical discourse, showing how the development of British grammar tradition led to differentiation of scholarly and prescriptive approaches to grammar.