The article studied psychophysiological characteristics of behavioral response in schoolchildren of different age groups living in the north in the free, probabilistic and deterministic environments. To study the intellect structure we used Raven’s Progressive Matrices, Odd-One-Out Test (out of four), Group Intelligence Test, and R. Amthauer’s Intelligence Structure Test. Lability of the nervous system at mental and speech activity of 17and 18-year-olds was determined using the psychophysiological methodology “Instruction Following”. To assess behavioral responses of schoolchildren in various environments, the Psychophysiological Research Complex “Psikhomat” was utilized. In the course of our research we established relationships between verbal and nonverbal intelligence of the subjects and parameters of decision-making. Having studied the structure of these relationships, we developed correlation models reflecting the ageand gender-specific features of behavioral response formation in the free, probabilistic and deterministic environments. In 7and 8-year-olds, the non-verbal component of intelligence prevailed; elements of the intelligence structure were mainly associated with the parameters of probabilistic and controlled choice; probabilistic choice being typical of boys and controlled choice of girls. In pupils aged17 and 18 years, the speed of mental and speech activity is associated with parameters of decision-making in the non-deterministic environment, to be more precise only in the probabilistic environment for boys and the probabilistic and free environments for girls. Throughout the studied age period, the smallest number of relationships between the components of intelligence structure and parameters of decision-making were identified in the stochastic environment. Such a limited number of relationships between the components of intelligence structure and behavioral response in the stochastic environment and at the same time their greater quantity in the deterministic environment indicate that the thinking skill is primarily formed under limited choice conditions. Correlations between the parameters of intelligence structure and behavioral response in schoolchildren aged 7-18 years reflect the psychophysiological peculiarities of behavioral response in various environments.

В статье представлены результаты исследования психофизиологических особенностей поведенческого реагирования у школьников-северян различных возрастных групп в свободной, вероятностной и детерминированной средах. Для изучения структуры интеллекта применялись тест Равена, тест «4-й лишний», групповой интеллектуальный тест, тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Диагностика проявлений лабильности нервной системы в мыслительно-речевой деятельности учащихся 17-18 лет проводилась с использованием психофизиологической методики «Исполнение инструкций». Для объективной оценки поведенческого реагирования школьников в различных условиях среды использовался компьютерный комплекс для психофизиологических исследований «Психомат». Выявлены взаимосвязи вербального и невербального интеллекта школьников-северян с параметрами принятия решения. На основе изучения структуры этих взаимосвязей были разработаны корреляционные модели, отражающие возрастные и половые особенности формирования поведенческого реагирования в свободной, вероятностной и детерминированной средах. У детей 7-8 лет ведущей является невербальная составляющая интеллекта, компоненты структуры интеллекта в основном связаны с параметрами вероятностного и управляемого выбора. В этом возрасте у мальчиков компоненты структуры интеллекта в основном были связаны с параметрами вероятностного выбора, а у девочек с параметрами управляемого выбора. У школьников 17-18 лет скоростные возможности мыслительно-речевой деятельности связаны с параметрами принятия решения в среде без детерминации, причем у юношей только в вероятностной среде, а у девушек в вероятностной и свободной. На протяжении изученного возрастного периода наименьшее количество взаимосвязей компонентов структуры интеллекта с параметрами принятия решения выявлено в условиях стохастической среды. Небольшое количество взаимосвязей компонентов структуры интеллекта с поведенческим реагированием в условиях стохастической среды и гораздо большее их число в детерминированной среде свидетельствуют о формировании навыка мыслить преимущественно в условиях ограничения выбора. Корреляционные взаимосвязи параметров структуры интеллекта и поведенческого реагирования школьников 7-18 лет отражают психофизиологические особенности формирования поведенческого реагирования в различных условиях среды.