This article is about the special feature of simulation as the method of a pedagogical study of the process of juridical institutes cadets training for the work with the delinkventnymi girl-adolescents. It is given the analysis of different approaches (traditional, personaloriented, phenomenological, imitation) to the simulation. There are revealed its essence and functions (illustration, explanatory, heuristic, criterial, prognostic, that converts). This model is based on the conceptual, theoretical and systematic levels, its structure includes: external determinants, e.g. theoretical bases of model (a concept, a purpose, a task, and principles of professional preparation); professional preparation (normativelawful base, the requirements of profession); internal determinants (motivation and the activity of the subjects of education); educational process (structure, stages, subjects), the process of instruction and training (content, forms, methods); the condition of realization (organizational, systematic, material and technical), the criterion and the indices of result. The specific character of work is reflected in the operational principles of work with the delinkventnymi girl-adolescents (legality, competence, interaction, opportuneness, uprezhdaemosti). The measures for preventive work are proposed (social, organizational, educational). There are given the results of the research-experimental study, which confirm effectiveness of the proposed model.

В статье раскрываются особенности моделирования как метод педагогического исследования процесса подготовки курсантов юридических институтов к работе с делинквентными девушками-подростками. Дается анализ различных подходов (традиционного, личностно-ориентированного, феноменологического, имитационного) к моделированию, раскрываются его сущность и функции (иллюстрационная, объяснительная, эвристическая, критериальная, прогностическая, преобразующая). Модель обосновывается на концептуальном, теоретическом и методическом уровнях, ее структура включает: внешние детерминанты – теоретические основы модели (концепция, цель, задачи, принципы профессиональной подготовки); профессиональная подготовка (нормативно-правовая база, требования профессии); внутренние детерминанты (мотивация и активность субъектов образования); образовательный процесс (структура, этапы, субъекты), процесс обучения и воспитания (содержание, формы, методы); условия реализации (организационные, методические, материально-технические), критерии и показатели результативности. Специфика работы отражена в принципах работы с делинквентными девушками-подростками (законности, компетентности, взаимодействия, своевременности, упреждаемости). Предложены меры профилактической работы (социальные, организационные, воспитательные). Приводятся результаты опытно-экспериментального исследования, подтверждающие эффективность предлагаемой модели.