Актуальность статьи обусловлена обострившимся противоречием между требованиями к иноязычной коммуникативной компетентности профессорско-преподавательского состава (ППС) со стороны администрации университета и недостаточно высоким уровнем методологической обеспеченности образовательного процесса, направленного на повышение уровня иноязычной коммуникативной компетентности ППС. Целью исследования является разработка педагогической модели содействия развитию иноязычной коммуникативной компетенции профессорско-преподавательского состава университета в рамках дополнительной лингвистической подготовки с целью активного участия сотрудников университета в международной научно-исследовательской и образовательной деятельности. Выполнен анализ литературы по теме использования андрагогического подхода в дополнительном образовании взрослых, как на уровне методологии, так и на уровне его практической реализации в обучении взрослых. Описана педагогическая модель содействия развитию иноязычной коммуникативной компетентности профессорско-преподавательского состава университета. Выявлен содержательный компонент модели содействия развитию иноязычной коммуникативной компетентности, спроектированный по двум основаниям: моделям лингвистических и профессиональных компетенций слушателей. Предложенную модель можно использовать при разработке программ повышения квалификации, направленных на повышение иноязычной коммуникативной компетентности ППС вузов для реализации целей международного сотрудничества.

The importance of the paper is explained by the contradiction between the requirements to the foreign language communicative competence of the university teaching staff from the university administration and the insufficient methodological support of educational process aimed at increasing the level of the foreign language communicative competence. The study is aimed to develop a pedagogical model encouraging the development of the foreign language communicative competence of the teaching staff of the university, within the additional language training for active participation of university staff in an international research and educational activities. The literature on the use of andragogical approach to further adult education, both at the level of methodology, and the level of its implementation in adult education was made. The pedagogical model encouraging the development of foreign language communicative competence of the teaching staff of the university is described. The content component of the model was designed based on the models of linguistic and professional competence of students. The model designed can be used in the development of training programs aimed at improving foreign language communicative competence of the university staff.