В статье анализируются возможности интеграции служб и сервисов Web 2.0 в процесс организации самостоятельной работы студентов на примере курса иностранного (английского) языка студентов 2 курса, обучающихся по направлениям «Электроэнергетика» и «Теплоэнергетика» в Энергетическом институте Национального исследовательского Томского политехнического университета. Определяются педагогические условия, способствующие организации самостоятельной познавательной деятельности студентов по иностранному языку в условиях информационно-обучающей среды вуза. Обосновывается эффективность и результативность интеграции служб и сервисов Web 2.0 в педагогический процесс обучения иностранным языкам. В качестве основных инструментов Web 2.0 при организации самостоятельной работы по иностранному языку предлагается использование блог-технологий (преподавательский блог, блог студента, блог группы). Обучение в условиях информационно-обучающей среды вуза предусматривает комплексное развитие информационной, учебной и иноязычной коммуникативной компетенций, соблюдение ряда актуализированных общедидактических и методических принципов, переосмысление роли и задач преподавателя современного вуза.

The article analyzes the possibilities of Web 2.0 tools integration into the process of students’ foreign languages self-learning. The empiric basis of the survey is a course of English taught to the 2nd year students majoring in “Electrical power engineering” and “Thermal power engineering” at Institute of Power Engineering, National Research Tomsk Polytechnic University. The author identifies the learning environment conditions promoting the efficiency of the students’ cognitive activity and self-learning. As main Web 2.0 tools it is suggested using blogging (a teacher blog, a student blog, a class blog). The teaching process within IT learning environment provides integrated development of IT competence, learning competence, and foreign languages communicative competence. The process is based on the updated pedagogical methods and principles. The role of a modern university teacher is stated to be changed due to the new pedagogical strategies and opportunities based on Web 2.0 tools integration.