This article describes main approaches to the study of goal-setting in psychology. It is stated that goal-setting should be observed as one of psychological mechanisms that provide the formation of psychological consciousness at the stage of teacher's professional training. Further, this article reveals the distinctive features and the degree of manifestation of goal-setting at different levels of the professional training at university. Empirical data are introduced and analyzed.

Обсуждаются основные подходы к исследованию проблемы целеполагания в психологии. Утверждается, что на этапе профессиональной подготовки учителя целеполагание следует рассматривать как один из психологических механизмов, обеспечивающих становление профессионального сознания. Освещаются отличительные признаки и степень выраженности целеполагания на различных этапах профессиональной подготовки в вузе. Приводятся и анализируются эмпирические данные.