Рассматривается коллективное творческое проектирование как метод, соответствующий тенденциям в современной системе образования. Обосновывается актуальность метода в соответствии с социальными потребностями и образовательными стандартами. Понимание творческого проектирования основано на доминировании процесса создания продукта как наиболее эффективного этапа проектирования. В основе проектирования лежит творчество, позволяющее ребенку выразить себя и эмоционально принять новые знания, формируя собственные взгляды и мнение. При условии соответствующего педагогического руководства проектной деятельностью процесс проектирования способствует целостному формированию социально-нравственной позиции личности ребенка, что наиболее актуально в возрасте 9–12 лет. Социально-нравственная позиция понимается как совокупность компонентов: поведенческая мотивация, уровень социализации, ответственность за поступки, эмоциональная зрелость, самооценка и ценностная ориентация. Высокий уровень сформированности данных компонентов говорит о развитой, целостной личности, способной к использованию внутренних поведенческих регулятивов (совесть, ответственность и т. д.).

Collective constructive creation is examined as a method, conformed to trends in a modern educational system. Method topicality is substantiated in compliance with social needs and educational standards. Comprehension of constructive creation is founded on making product process domination as the most effective creation stage. Creativity underlies in a basis of creation. It helps child to express himself and to accept new learning emotionally, forming his own views and opinions. Process of creation promotes entire formation of socially-rectitude position of child’s personality, witch has a great importance in the age of 9–12 years old, on the assumption of proper pedagogical guidance of creation activity. Socially-rectitude position is comprehended as the sum of components: behavioral motivation, socialization rage, action responsibility, emotional maturity, self-esteem and values understanding. High level of this components development denotes developed entire personality able to use his inward behavioral regulators (conscience, responsibility etc.)