В статье излагаются концептуальные основания проектирования образовательных программ. Рассматривается возрастно-нормативная модель развития субъективности в младшем школьном возрасте, в которой показана последовательность типов развития в рамках школьно-учебной ситуации развития, выделены педагогическая и психологическая составляющие модели. Представлен опыт разработки и реализации проекта модели образовательной программы начального образования.

Тhe article deals with conceptual bases of educational programmes design. Of touches upon the age standard model of the development of subjectivity at an early school age; sequence of types of development in school learning surrounding. Besides, pedagogical and psychological components of the model are defined. Special attention is given to the experiment of the development and realization of the educational programme model at a primary school.