Background. The relevance of the topic lies in the necessity of consideration of the sociological features of professional identity of young people in the unstable labour market and emergence of new professions, to identify and implement their subjective I in the context of personality development. The article aims at reviewing the methodological approaches to the study of professional identity, developing a structural model of professional identity of youth and adapting it in a survey of students of Russian universities. Materials and methods. The research was based on the analysis of the concepts of professional identity by foreign and Russian sociologists; identification of approaches to sociological research identification of young people with their profession; analysis of survey results of students enrolled at higher education institutions. The methods, used in the article, include as follows: historical and sociological discourses, theoretical interpretation and operationalization of the main concepts, the analysis of the sociological research results. Results. Among the most important reference groups in the minds of students, professional communities do not occupy the leading place. The principle of “reflected identity” doen’t work in relation to professional formation of students of higher education institutions: they don’t get an independent assessment of the results of their career development. Professional education in perceptions of University students is not a terminal and instrumental value; this is especially true for students from other countries. Conclusions. The methodological basis of the research of professional identity of youth is the idea by R. Merton on the search of values in the reference groups; the concept of “reflected identity” bu J. Mead and C. Cooley. Institutional and communicative approaches enable to analyze identification at the level of large communities, and to determine the mechanism of self-identification in small groups through solidarity with the values and norms of behavior.

Актуальность и цели. Актуальность темы заключается в необходимости рассмотрения социологических особенностей профессиональной идентичности молодых людей в условиях нестабильного рынка труда и появления новых профессий, выявления и реализации их субъективного Я в контексте становления личности. Цель статьи рассмотреть методологические подходы к исследованию профессиональной идентичности, разработать структурную модель профессиональной идентификации молодежи. Материалы и методы. Исследование основывалось на анализе концепций профессиональной идентичности зарубежных и российских социологов; выявлении подходов к исследованию идентификации молодых людей со своей профессией; анализе результатов опроса студентов, обучающихся в высших учебных заведениях. Использовались методы историко-социологического дискурса, теоретической итерпретации и операционализации основных понятий, первичного анализа результатов социологического исследования. Результаты. Среди значимых референтных групп профессиональные общности в сознании студентов не занимают ведущее место. Принцип «отраженной идентичности» применительно к профессиональному становлению студентов вузов не работает. Они не получают независимую оценку результатов освоения профессии. Профессиональное образование в представлениях студентов вузов выступает не терминальной, а инструментальной ценностью. Особенно это характерно для студентов из других стран. Выводы. Методологическую основу исследования профессиональной идентичности молодежи составляют идеи Р. Мертона о поиске ценностей в референтных группах; концепция «отраженной идентичности» Дж. Мида и Ч. Кули. Институциональный и коммуникативный подходы позволяют осуществить анализ идентификации на уровне больших общностей, а также определить механизм самоидентификации в малых группах через достижение солидарности с ценностями и нормами поведения.