The article describes the main approaches of Russian researchers to the interpretation of the notion of «quality of higher education». Most attention is given to two of them: an approach that emphasizes professional self-actualisation of the graduates (noting the difficulty of its assessment due to the lack of solid statistics on the employment of graduates); and an approach that determines the quality of education through the effectiveness of the institution. The article analyzes the documents of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation regulating the procedures for monitoring the effectiveness of higher education institutions in 2013, and allocates( substantial imperfections as well as procedural issues associated with its implementation in practice.

В статье раскрываются основные подходы отечественных исследователей к трактовке понятия «качество высшего образования». Наибольшее внимание уделяется двум из них: подходу, ставящему во главу угла профессиональную самореализацию выпускников (отмечая сложность ее оценки ввиду отсутствия сплошной статистики по трудоустройству выпускников), а также подходу, определяющему качество образования через эффективность деятельности вуза. В статье проанализированы документы Министерства образования и науки Российской Федерации, регламентирующие процедуру проведения мониторинга эффективности деятельности вузов в 2013 году, и выделены несовершенства как содержательного, так и процедурного характера, связанные с реализацией ее на практике.