Основными организационными формами, определяющими содержание и интенсивность учебного процесса в школе, являются урок и учебное расписание. Рациональный режим обучения должен отодвигать наступление утомления у основной массы учащихся и предупреждать быстрое снижение работоспособности во второй половине учебного дня. В исследование были включены 15 школ РСО-Алания. Оценивали расписание уроков 1–11 классов. Проанализировано 528 недельных расписаний. Для гигиенической оценки школьного расписания были использованы шкалы трудности предметов для младшей, средней и старшей ступеней обучения согласно рекомендациям СанПиН 2.4.2.2821-10. В результате исследования выявлено превышение учебной недельной нагрузки на 3 и более часа в неделю в 60,6 %. Достоверно чаще грубые нарушения (оцененные в 3 балла) в распределении недельной учебной нагрузки были выявлены в расписании младших классов (р < 0,05). Во всех обследованных школах было установлено нарушение требований к продолжительности перемен между уроками. Размещение уроков физической культуры в течение дня и недели в 57,6 % соответствовало гигиеническим рекомендациям. Наиболее часто встречающимися нарушениями были: размещение уроков физической культуры в понедельник (40,7 %) и первым уроком (50 %). Установлено, что лишь 13,7 % учебных расписаний можно отнести к I группе (с оптимальным расписанием уроков), 34,2 % – ко II группе (с незначительными нарушениями) и 52,1 % – к III группе (со значительными нарушениями).

The main organizational forms that determine the content and the intensity of the educational process in the school is a lesson and the curriculum. The rational mode of teaching should postpone the onset of fatigue in the bulk of students and prevent a rapid decline in performance in the second half of the school day. The study included 15 schools of North Ossetia-Alania. Evaluated timetable grades 1–11. It analyzed 528 weekly schedules. For hygienic assessment of school schedules were used to scale the difficulty of subjects younger, middle and high levels of education according to the recommendations SanPin 2.4.2.2821-10. The study revealed the excess load training week for 3 or more hours a week, 60,6 %. Significantly more gross violations (estimated at 3 points) in the distribution of the weekly teaching load have been identified in the schedule of the lower grades (P < 0,05). In all the schools surveyed had found a violation of the requirements for the duration of changes between lessons. Placing physical education lessons during the day and the week 57,6 % corresponded to hygienic guidelines. The most common violations were: placement of physical culture lessons on Monday (40.7 %) and the first lesson (50 %). It was found that only 13.7 % of the curriculum can be attributed to the Group I (with an optimal schedule of lessons), 34.2 % – to the group II (minor violations), and 52,1 % – group III (with significant violations).