В статье на основе закономерностей художественного творчества выявлен ряд дидактических позиций в художественном образовании. В структуре общих способностей проанализированы креативные личностные свойства и характеристики художественноизобразительных способностей обучающихся, выявлен механизм их творческой самореализации в образовании. Обучение искусству рассматривается в контексте максимального раскрытия созидательного человеческого потенциала, многофункционального воздействия искусства на личность, эмоционально-образного, ассоциативно-образного и когнитивно-образного освоения действительности, осмысления эстетических проблем и выражения мировоззренческих смыслов, творческой продуктивности в процессе художественно-изобразительной деятельности. Кроме того, мы подробно рассматриваем систему структурирования художественно-изобразительных способностей, опираясь на концепцию синтеза общих креативных способностей личности и специальных способностей к осуществлению изобразительной деятельности. Создание произведения искусства в условиях художественного образования анализируется в процессуальном, функциональном, системном, морфологическом и материальном аспектах двуединой субстанциональной связи формы и содержания. Автором статьи спроектирована и представлена модель художественноизобразительной креативности личности, на базе ведущих антропролого-философских, психологических и педагогических исследований, способствующая выделению актуальных дидактических задач в художественном образовании.

In this topic there are number of didactic positions in art education based on the regularities of art. There are the analysis of creative personal qualities and characteristics of artistic and visual abilities of students in the structure of the common abilities and the identification of the mechanism of their creative self-realization in education. The learning of art is considered in the context of the maximum revelation of the creative human potential, multifunctional impact of art on the person, emotional and imaginative, associative imagery and cognitive-shaped understanding of the reality, reflection of aesthetic problems and expression of ideological meanings, creative productivity in the process of art-graphic activity. Moreover, we study the system of structuring art-graphic abilities, based on the concept of synthesis of general creative person''s abilities and special abilities for the realization of graphic activity. The creation of artwork in the conditions of art education analyzed in the procedural, functional, system, morphological and material aspects of the twin substantial relation of the form and the content. In addition, the author designed and presented the model of artistic creativity of person based on the leading anthropological and philosophical, psychological and pedagogical researches, conducing the release of relevant didactic problems in art education.