The article examines leading English teachers experience in students progress assessment, analyzes their methodology of assessment, and singles out the formative function of school assessment. The author also defines the conditions of optimization of teaching with the help of formative assessment in the school system of Great Britain.

В статье рассматривается опыт ведущих английских педагогов по оцениванию текущих учебных достижений учащихся, анализируется их методология оценочной деятельности; выделяется формирующая функция школьной оценки. Определяются условия оптимизации процесса обучения с помощью формирующей оценки в школьной системе Великобритании.