The problem of developing psychologo­anthropological support of the strategic objectives of modernization of education related to the priority development of students’ personality is raised. The necessity of the accounting for psychological regularities of dialogical interaction as basic for design of the educational environment promoting development of subjectivity is proved. The psychological principles and the possibilities of subject and activity game (author’s psychologo­anthropological technology), for development of a positional metasubject abilities and outlook are considered.

В статье ставится проблема разработки психолого­антропологического обеспечения решения стратегических задач модернизации образования, связанных с приоритетным развитием личности учащихся. Обосновывается необходимость учета психологических закономерностей диалогического взаимодействия как базовых для проектирования образовательной среды, способствующей развитию субъектности. Рассматриваются психологические принципы и возможности сюжетно­деятельностной игры (авторской психолого­антропологической технологии) для развития позиционности, метапредметных способностей и мировоззрения.