
В данной статье проанализированы концепции английских и других зарубежных дидактов, лежащие в основе современного обучения взрослых в системе университетского образования в Великобритании: социологическая, психологическая и феноменологическая.
Different theories of adult education elaborated by English and other foreign educationalists are analyzed in this article.
УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ, ВЗРОСЛЫЙ ОБУЧАЮЩИЙСЯ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ВЗРОСЛЫХ, ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ
УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ, ВЗРОСЛЫЙ ОБУЧАЮЩИЙСЯ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ВЗРОСЛЫХ, ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
