В последнее время в образовании происходят большие перемены, что явилось толчком в переосмыслению основных характеристик образовательного процесса и, в частности, обучения иностранным языкам. Языковое образование это обязательный компонент профессиональной подготовки бакалавра/магистра/аспиранта, что подтверждается стандартами нового поколения. Концепции языкового образования имеют длительную историю Они складываются в зависимости от: социального заказа общества; основополагающих методов обучения, технологий, определяемых дидактикой; ведущих целей и тенденций воспитательного процесса; лингвистических теорий, занимающих ведущее место и т.д. Сейчас образование, в результате которого человек овладевает иностранным языком, называют по-разному: « языковое образование», «лингвокультурное образование», «акмеолингвистика», «профессиональное лингвообразование», «лингводидактическое образование» и др. К характеристикам языкового образования относятся как устоявшиеся, так и инновационные черты обучения иностранным языкам. К таковым мы относим личностно-ориентированный подход, гуманизацию и гуманитаризацию, непрерывность образования, концептосферность, прагматичность, межсредовость, когнитивность, междисциплинарность и др. Именно эти характеристики, на наш взгляд, должны быть положены в основу разработки концепции языкового образования для инофона, а это значит способствовать формированию его интегративной идентичности, что необходимо для транснационального образования.

In recent times big changes occur in education, which became an impetus in revision of the basic characteristics of the educational problems, and in particular in teaching foreign languages. Language education is a compulsory component of the professional training of a bachelor/a master/a post-graduate, which is proved by the standards of the new generation. The concept of language education have a long history. They are formed, depending on: social order; leading goals and tendencies in upbringing; linguistic theories, taking the leading part and so on. Now education, in the result of which the person acquires a good command of the foreign language, is called differently: language education, «lingua-cultural education», «acmeolinguistics», «professional lingua-education», etc. To the features of language education, there are stable features and innovative ones. Among the latter we can enumerate personal approach, humanization, humanitarization, continuous education, concept-spherization, inter-environment, cognitivity, interdisciplinarity, etc. These very characteristics, in our opinion, must be put in the foundation of the development of the foreign language education for the inophone and this means it would work for the formation of his/her integral identity, and this is important for transnational education.