Рассматривается лингводидактическая компетенция преподавателей иностранного языка для специальных целей как совокупность лингвистического, психолого-педагогического и методического компонентов. Содержание компонентов представлено в виде перечня основных профессиональных действий, которые, по мнению автора, должны составить дифференцирующую основу подготовки преподавателей иностранного языка, способных работать в любой целевой группе.

The article considers linguodidactic competence of LSP-teachers as a set of linguistic, psychology-pedagogic and methodological components. The components’ content is given as a list of professional actions, which can build differentiating basis for preparing of LSP teachers, who can teach in each target group.