в условиях перехода к экономике знаний университет выступает активным проводником политики интеграции в образовании, включая реализацию концепции непрерывного образования. Решающую роль в становлении парадигмы непрерывного образования играет сотрудничество университетов, осуществляемое в рамках образовательных и научно-исследовательских проектов и программ Европейского союза, Совета Европы, ЮНЕСКО, ОЭСР, Европейской ассоциации университетов, Европейской сети университетов непрерывного образования и других международных институтов и организаций. Цель автора состояла в том, чтобы на основе методов теоретического и сравнительного анализа оценить степень вовлеченности российских вузов в формирование глобального европейского пространства непрерывного образования, проанализировав их количественную представленность в международных организациях, продвигающих стратегии непрерывного образования в Европе, в сопоставлении с долей участия университетов других европейских стран, а также представить наиболее общую информацию о межуниверситетских образовательных и исследовательских проектах, на базе которых осуществляются апробация, оценка, взаимообмен и распространение инновационных технологий и стратегий непрерывного образования. Был проведен сопоставительный анализ информации, представленной на сайтах наиболее массовых межвузовских европейских организаций непрерывного образования. Среди них: Европейская ассоциация университетов, Европейская сеть университетов непрерывного образования, Европейская ассоциация университетов дистанционного обучения, Европейская ассоциация учреждений высшего образования. Анализ показал, что доля участия университетов большинства европейских стран в международных организациях непрерывного образования значительно превышает долю участия российских вузов. Таким образом, в целом российские университеты остаются пока вне основных европейских профессиональных сетей развития непрерывного образования, участие в которых создает условия для перехода отечественной высшей школы к принципиально новым образовательным моделям, апробированным в процессе реализации международных проектов и программ. Представленные данные могут быть полезны в процессе исследования современных тенденций в сфере глобального межуниверситетского сотрудничества в области непрерывного образования, а также призваны способствовать более интенсивной интеграции российских вузов в европейское образовательное пространство

the university is carrying out an educational integration policy in the context of transition to the knowledge economy, which involves the implementation of the concept of lifelong learning. Cooperation between universities is critical for lifelong education; it is performed as part of educational and research projects and programs of the European Union, the Council of Europe, UNESCO, OECD, the European University Association, the European University Continuing Education Network (EUCEN), and other international institutions and organizations. The article aims to evaluate the involvement of Russian universities in the development of the European continuing education environment based on theoretical and comparative analysis. The author analyzed the quantitative representation of Russian universities in international organizations, which promote continuing education in Europe, and compared it with other European universities. In addition to that, the general information on inter-university educational and research projects which help to test, assess, exchange, and spread innovative technologies and strategies of continuing education is presented in the article. A comparative analysis of the information available on the websites of the largest European organizations of continuing education was conducted. Among them are the European University Association, the European University Continuing Education Network, the European Association of Institutions in Higher Education. The analysis revealed that the participation of most of the European universities in the above mentioned organizations is much higher than the participation of Russian universities. In general, Russian universities are still out of the main European professional networks for the development of continuing education. Participation in them will allow Russian universities to transfer to fundamentally new educational models tested through the implementation of international projects and programs. The presented data may be useful to study current trends in inter-university cooperation in the field of continuing education and support the integration of Russian universities into the European educational environment