The approach to the development of schoolchildren information study skills as mutually conditioned process of operational efficient basis of the text activity mastering and cultivation of such personal features as: reflexivity, subjectivity, dialogical thinking, accompanied by enrichment of concept sphere and the personal meaning system development is suggested in this article. The content of skills is worked out on the basis of fundamentally new conception in contrast to distraction and processing of the essence of interaction process between a person and information as a text activity and proposes the notion of text understanding as a central one in skill components of text understanding interpretation. The process of text understanding is regarded in mutual complimentarity of psycholinguistic, psychological and hermeneutic approaches which provides emphases in personality-oriented schoolchildren information study skills development process and demands methods and forms applying in schoolchildren study cognitive activity as principally reproducing procedures specific for dialogical thinking. The understanding process correlation with such inner personal conditions as concept sphere content and personal meaning system is revealed. The process and results of stated ideas practical realization in some Tyumen region secondary schools are described. The approach could be extensively applied in humanitarian disciplines study process in secondary schools.

В статье предлагается подход к развитию учебно-информационных умений школьников как взаимообусловленным процессам освоения операционально-действенной базы текстовой деятельности и «взращивания» личностных характеристик рефлексивности, субъектности, диалогического мышления, сопровождающимся насыщением концептосферы и развитием системы личностных смыслов обучающихся. Содержание умений разрабатывается с опорой на принципиально новое по сравнению с извлечением и переработкой понимание сущности процесса взаимодействия человека с информацией как текстовой деятельности, что выдвигает понятие понимание текста в качестве ключевого. Процесс понимания текста рассматривается во взаимодополнительности психо-лингвистического, психологического и герменевтического подходов, что обеспечивает акцентирование в процессе развития учебно-информационных умений его личностной направленности, требующей применения методов и форм в учебно-познавательной деятельности школьников, преимущественно воспроизводящих процедуры, характерные для диалогического мышления. Раскрывается корреляция процесса понимания с такими внутри личностными условиями, как с содержание и объем концептосферы и система личностных смыслов. Описываются содержание и результаты практической реализации изложенных идей в общеобразовательных учреждениях Тюменской области. Данный подход может найти широкое применение в процессе обучения гуманитарным дисциплинам в общеобразовательной школе.