В статье с позиций современного компетентностного подхода к обучению родному языку обосновывается эффективность формирования у учащихся ключевых компетентностей в процессе изучения ими метафоры как полифункционального феномена мышления, языка и речи. В связи с этим конкретизируется содержание языковой, лингвистической, коммуникативной, эстетической, культуроведческой компетентностей, уровнем сформированности которых определяется уровень речевого развития школьников. Представлены методы, приемы, виды упражнений, использование которых в экспериментальной работе по изучению метафоры в 5 и 8 классах обеспечивало процесс формирования у учеников названных значимых компетентностей. Динамика речевого развития представляется опосредованной прежде всего лингвистической компетентностью, включающей когнитивный, регуляторный и личностно-смысловой компоненты и соотносящейся с трехуровневой структурой языковой личности.

The article within the frame of modern competence approach to native language teaching validates the efficiency of the key competence building in the process of metaphor studying as a polyfunctional phenomenon of mentality, the language and speech. According to this, the contents of linguistic, communicative, and aesthetic competence are specified. The level of their development defines the speech development level of the pupils. The article deals with methods, ways, and types of exercises used in experimental work on metaphor studying in the 5th and 8th forms. The exercises ensured the process of the significant competence building which was mentioned above.