The article describes the basic means of doing justice to volume of the depicted objects in drawing with a plot. The concept of “composition”, “topic”, “plot”, “story” are considered and compared. The author believes that disclosing the relevant context of the work of art, the recipient reaches the level of the psychology of personality, embodied in the work of certain social and historical outlook. The author sets the task to form a generalized representation in children, which would act as a definite system of knowledge about the means of doing justice to volume of depicted objects. In this task, the success of the technique of preparation for image-dimensional objects in drawing with a plot has been laid. Experimental study was designed to study the genesis of drawings with a plot. Artistic activity at lessons of drawing with a plot develops, above all, imagination the ability to perceive, think and feel images. As is known, visual perception in ontogenesis goes from external, manual, subject actions to appropriate to child’s imagination perceptive ones and ones of motor function. During training ways of doing justice to volume of objects are formed processess of perception: perception and analysis of elements of the threedimensional object as an indivisible three-dimensional object. Certain actions of generalization and replacement at combining organization of pupil’s activities the basis of the pupil’s imagination correspond to each of the following methods.

В статье рассказывается об основных средствах передачи объема изображаемых объектов в сюжетном рисовании. Рассматриваются и сопоставляются понятия композиция, тема, сюжет, фабула. Автор статьи считает, что, раскрывая соответствующий контекст произведения искусства, реципиент выходит на уровень психологии личности, воплощая в произведении определенное социально-историческое мировоззрение. Автор ставит задачу сформировать у детей обобщенные представления, которые выступали бы как определенная система знаний о средствах передачи объема объектов. В решении этой задачи заложен успех подготовки к технике изображения объемных объектов в сюжетном рисунке. Экспериментальное исследование было направлено на изучение генезиса сюжетных рисунков. Художественная деятельность на уроках сюжетного рисования развивает, прежде всего, воображение способность воспринимать, мыслить и чувствовать образами. Как известно, зрительное восприятие в онтогенезе проходит путь от внешних, ручных, предметных к перцептивно-моторным действиям, соответствующим воображению ребенка. В процессе обучения передаче объема предметов формируются способы перцепции: восприятие и анализ элементов объемного предмета как неделимого трехмерного объекта. Каждому из перечисленных способов соответствуют определенные действия обобщения и замещения при организации комбинирующей деятельности ученика основы его воображения.