Котлярова Ирина Олеговна, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности, Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия. Сериков Геннадий Николаевич, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности, Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия. Irina O. Kotlyarova, Doctor of Education, Professor, South Ural State University, Chelyabinsk, Russia. Gennadiy N. Serikov, Doctor of Education, Professor, South Ural State University, Chelyabinsk, Russia. Междисциплинарный характер ресурсного подхода, а также его предметное соответствие концепции устойчивого развития определяет его актуальность как методологической основы исследования образования для устойчивого развития. Существующие научные исследования касаются общих вопросов применения ресурсного подхода, в том числе в образовании, а также особенностей образования устойчивого развития. Наше исследование посвящается интерпретации ресурсного подхода как методологии исследования образования для устойчивого развития. В статье обоснован выбор аспектов методологического подхода: когнитивного, идентификационно-ориентирующего, импликативного, инструментально-конативного. Характеризован предмет приложения подхода – образование для устойчивого развития. Выявленные аспекты методологического подхода содержательно раскрыты применительно к ресурсному подходу к образованию для устойчивого развития. Resource approach is relevant for education study due to both: its interdisciplinary nature and its correspondence to the concept of sustainable development. Existing scientific research concerns the general issues of applying the resource approach, including education, as well as the specifics of education for sustainable development. Our study is devoted to the interpretation of the resource approach as a research methodology for education for sustainable development. The article proves the choice of aspects of the methodological approach: cognitive, identification-oriented, implicative, instrumental-conative ones. The subject of the application of the approach – education for sustainable development – is characterized. The identified aspects of the methodological approach are meaningfully disclosed in relation to the resource approach to education for sustainable development. Resource approach is relevant for education study due to both: its interdisciplinary nature and its correspondence to the concept of sustainable development. Existing scientific research concerns the general issues of applying the resource approach, including education, as well as the specifics of education for sustainable development. Our study is devoted to the interpretation of the resource approach as a research methodology for education for sustainable development. The article proves the choice of aspects of the methodological approach: cognitive, identification-oriented, implicative, instrumental-conative ones. The subject of the application of the approach – education for sustainable development – is characterized. The identified aspects of the methodological approach are meaningfully disclosed in relation to the resource approach to education for sustainable development.