Статтю присвячено дослідженню особливостей професійного становлення викладача вищої школи ХХІ століття. Актуальність даного дослідження опосередкована реальними потребами сучасного суспільства в підготовці нового типу вчителів, здатних професійно-особистісно самореалізуватися в освіті. Ключовою фігурою вищевказаного процесу, його першоосновою є університетський викладач з його особистісними якостями, духовним світом, професіоналізмом. Акцентується увага на оптимальному поєднанні всіх видів діяльності з провідною роллю науково-педагогічної діяльності. У статті наголошується на необхідності створення умов для організації неперервної професійної освіти викладача вищої школи протягом всієї його професійно-педагогічної діяльності та кваліфікованої до неї підготовки. Актуальність неперервної освіти підтверджена різними науковими дослідженнями і визначається як принцип формування особистості, який зумовлює створення таких систем освіти і виховання, які повинні бути відкриті для людей будь-якого віку і статусу, супроводжувати людину протягом всього її життя, сприяти постійному її розвитку, залучати до безперервного процесу оволодіння знаннями. Аналіз і узагальнення літературних джерел дозволив зробити висновок, що на сучасному етапі розвитку національної вищої школи виникає економічна і соціальна необхідність переходу від вузівської та післявузівської підготовки і періодичного підвищення кваліфікації викладача вищої школи до його безперервного професійного формування через створення єдиної системи підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації, раціональному чергуванню різних форм, ступеневому сходженню від нижчих кваліфікаційно-посадових рівнів до вищих.

The article is devoted to the study of the peculiarities of the professional development of the 21st century teacher. The relevance of this study is determined by the actual need of modern society in the preparation of teachers able to realize their full potential in education. A key figure in the process mentioned above is a university teacher with his personal qualities, spiritual world, and professionalism. Great attention is paid to the optimal combination of all activities with the leading role of scientific and pedagogical activity. The support of a traditionally high level of scientific activity and a significant increase in the level of pedagogical activity become essential. The necessity to create conditions for the organization of continuous education of a university teacher is emphasized during all his professional and pedagogical activity as well as the qualification training to it.